Antonio Cabrales: “La enseñanza de la economía tiene que ser más empática, fijarse en las motivaciones"

Nombre: Antonio Cabrales Profesión: Catedrático de Economía Cargo: Responsable del departamento de Economía en la University College London El grupo de investigación GEN, de la facultad de Ciencias Empresariales y Turismo, culmina hoy las XII Jornadas de Docencia en Economía que en esta edición se celebraron de manera online. El objetivo es "una mejor adquisición de las competencias, habilidades y destrezas necesarias para los estudiantes". El profesor Antonio Cabrales, de la University College of London, participó en el encuentro con una presentación sobre el proyecto CORE, una iniciativa de innovación para la enseñanza de la economía, una disciplina "vital" en tiempos de pandemia. "A los estudiantes de Economía les preocupa la desigualdad". "El covid es un desafío de la economía, ya se está viendo". "En Reino Unido han tenido más solicitudes que nunca para estudiar económicas". "Los investigadores del grupo GEN de Ourense hacen un trabajo increíble. Es muy importante". ¿Qué es el proyecto CORE y por qué es innovación educativa? La motivación original es que hay un sentimiento entre los que estudian Economía y los que la practicamos que es que los libros de texto no reflejaban bien las preocupaciones del alumnado. En la encuesta que hacemos sobre qué quieren aprender de economía eran cuestiones como la desigualdad, el cambio climático...Y en los textos, generalmente, no las encuentran. No estamos respondiendo a lo que la gente quiere estudiar cuando elige Economía. Y, por otro lado, esos temas en investigación económica son centrales ahora mismo. ¿Hay una desconexión entre la formación que recibe el alumnado y lo que encuentra después en el mundo laboral? Sí. Cuando uno es empresario tiene que tener en cuenta las motivaciones del trabajador, y al revés también. Si queremos una enseñanza más empática de la economía, hay que tener en cuenta las motivaciones de los demás. ¿Que lugar ocupa el covid en los desafíos de la economía? El covid ilustra muchos de los desafíos que se pueden estudiar bien con esta aproximación a la economía. Ya se está viendo que el covid aumenta la desigualdad. Conviene marcarlo desde esta perspectiva. Refleja bien que tenemos que tener en cuenta las motivaciones de los demás. El covid sigue como motivación y ejemplo de las herramientas que se están utilizando. ¿Es un buen momento para estudiar Economía? En Reino Unido han tenido más solicitudes que nunca, han casi doblado, cuando al principio se pensaba en dificultades de movilidad, el precio de las matrículas incrementado... Han tenido cerca de 10.000 plazas para 200 plazas y han tenido que aumentar el cupo un poco porque se estaban quedando fuera estudiantes realmente buenos. ¿Existen diferencias sustanciales entre la docencia en Economía que se imparte en España y la de Reino Unido? No hay tantas. La economía es una disciplina bastante universalizada en los métodos. El proyecto CORE se hizo por un grupo de personas donde había españoles, italianos, indios, chilenos, americanos... La enseñanza de la economía en general es internacional. ¿Para qué sirven este tipo de jornadas organizadas por el grupo GEN del Campus de Ourense? Son muy importantes. Una diferencia muy importante con Reino Unido y España es que Reino Unido lleva más tiempo organizando una reflexión profunda desde las asociaciones profesionales de economía. Las universidades españolas no se lo toman tan enserio como las británicas. Otra cosa es que nuestros investigadores, como el grupo GEN de Ourense, hacen un trabajo increíble. Creo que deberían estar más intersados los rectores y decanos de las facultades.