“Repetir non é a solución”

Ser el repetidor de la clase tiene consecuencias negativas para los niños. Por una parte, se les llegan a atribuir unos estigmas que son injustos en la gran mayoría de casos. Por otra, estudiar el mismo contenido por segunda vez puede dar lugar a la desmotivación, afectando de manera emocional y determinando de algún modo la formación.

Con este pretexto, la ley educativa actual (LOMLOE) plantea el repetir curso como una medida excepcional. En este sentido, Sonia, orientadora del IES O Couto reconoce que “las repeticiones son una medida de atención a la diversidad que está contemplada de manera excepcional”, aunque “sigue siendo muy utilizada”. “Actualmente, hay una polarización de notas entre expedientes muy buenos y expedientes con un número muy alto de materias suspensas, quedando como casi como anecdótico el alumnado que suspende una o dos asignaturas”, resalta.

Con todo, Miguel Anxo Álvarez, director del CEIP Amadeo Rodríguez Barroso, resalta la importancia de estudiar los casos de alumnos que presentan dificultades a la hora de estudiar. “Hai que diferenciar se se trata de un neno con necesidades educativas especiais ou se simplemente non aproba por vago”, puntualiza e insiste “repetir non é a solución”.

En esta línea, celebra que ahora hay más información y formación para detectar casos de TDAH o dislexia, entre otros, aunque todavía quede camino por recorrer. “Antes moitos nenos chegaban a secundaria e non se detectaba, agora é raro que chegen a terceiro de primaria sen que se estude o caso”, explica el director. Así, una vez se define dónde está el problema, se decide si el alumno necesita un refuerzo especial o simplemente poner más empeño para poder diseñar un plan de refuerzo.

Desde el punto de vista emocional, Ángel Rodríguez, psicólogo infantil y juvenil, considera que “conlleva muchas, muchas consecuencias a nivel social que pueden ser devastadoras para un niño”.

Factores que influyen

El salto entre etapas educativas es principalmente uno de los factores más relevantes a la hora de repetir curso. “Son cursos críticos por lo que suponen de cambio entre colegio e instituto ou ensinanza obrigatoria a posobrigatoria”, apunta la orientadora del IES O Couto, ya que “tener un equipo docente mucho más amplio en número” es algo a lo que deben acostumbrarse.

Por otra parte, “la situación familiar y social influyen”. Es algo en lo que coinciden todos los profesionales consultados. “Sería también bastante necio negar que las personas que te rodean te pueden llegar a influir”, apunta el psicólogo. “Non é o mesmo ter a alguén na casa a quen preguntarlle e que che resolva dúbidas que non ter esa posibilidade”, señala el director del CEIP Amadeo Rodríguez Barroso.

Las lenguas y las matemáticas son las materias que más cuestan al alumnado

Entre todo el temario que se enseña a lo largo de la formación educativa, las asignaturas relacionadas con las lenguas y las matemáticas “son las que presentan índices más altos de suspensos”, así lo asegura Sonia, orientadora del IES O Couto. Con todo, en la mayoría de los casos el alumnado que permanece un año más en el mismo curso suspende un número muy elevado de materias.

Además, según indica la orientadora, con la nueva ley cuando un alumno repite “normalmente ya ha sido receptor de otras medidas de refuerzo anterior que no han funcionado”. En este sentido, como apunta el director del CEIP AMadeo Rodríguez Barroso, Miguel Anxo Álvarez, también hay que tener en cuenta que “antes o coñecemento estaba nos libros, agora o coñecemento está democratizado ao alcance de todo o mundo” y ahora los profesores se lo piensan más antes de hacer repetir a un estudiante. “Que en quinto de primaria no te sepas los ríos de España no es motivo suficiente para repetir, antes sí”, puntualiza.

Por otra parte, la presión en el ámbito familiar es algo que también afecta al éxito académico. “Siempre solemos dar la misma pauta, que se ponga el refuerzo positivo en el esfuerzo por haber alcanzado esa calificación”, explica Ángel Rodríguez, psicólogo infantil y juvenil.