La escuela del covid-19: más proyectos y menos currículo

Cinco expertos en educación reflexionan sobre la escuela del futuro y los retos que el coronavirus ha puesto en evidencia.

Xavier Bonal es catedrático de Sociología en la Universidad Autónoma de Barcelona y uno de los expertos de referencia en desigualdad educativa, una de las evidencias que la crisis sanitaria puso sobre la mesa en Ourense, especialmente en el rural. "La brecha digital hay que cerrarla. Sin escuela, la desigualdad aumenta y por varias vías. Se extrema la segregación. Desaparece la posibilidad de la mezcla social que ayuda a los que están peor". Apuesta por invertir más en "formación, capacidad de uso de las tecnologías y acompañamiento".

En la misma línea, sobre el impulso a los colegios del rural ourensano que sobreviven cada curso a las ratios, se expresa la directora del Laboratorio de la Nueva Educación (Universidad Carlos III de Madrid), Paloma Díaz Pérez: "Se necesitan planes de digitalización, pero no sirven de nada si no van acompañados de planes de formación del profesorado en los que se aprenda a sacar todo el provecho de las tecnologías utilizando metodologías activas".

Bonal es partidario de que la modalidad online y presencial "sea trabajando la variable tiempo. Que los niños vayan cada día al colegio, en turnos de mañana y tarde como ocurre en muchos países".

Futuro del colegio rural

Felipe de Vicente es el presidente de la Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto. Defiende modelos de Bachillerato a distancia, que existen en Ourense. Sin embargo, "la educación obligatoria exige presencialidad".

El economista Ismael Sanz es el ex director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Pone en valor los datos gallegos del informe PISA: "Son extraordinarios, es importante incorporar cosas nuevas pero son los colegios con mejores resultados de España". En este sentido, sobre el futuro de los centros educativos del rural ourensano, señala que "si es factible, es bueno que se impulsen estos centros en un futuro". Estos centros con escasos alumnos se han puesto en el foco mediático gracias a la atención más personalizada, algo por lo que abogan los expertos. Lourdes Guardià trabaja en el centro de investigación e innovación e-learning de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Apuesta por "dar más autonomía a los centros, pues hay necesidades que surgen de un entorno social concreto. La flexibilidad puede permitir atender la diversidad mucho mejor, empoderar a los centros, formar en liderazgo educativo".

Estrategias concretas

Díaz Pérez apuesta por estrategias de futuro como "el uso de juegos y actividades gamificadas. La tecnología debe utilizarse para promover la interacción social". La catedrática señala que "los docentes tienen que liderar el proceso de digitalización y esto no es posible sin un conocimiento de distintos tipos de tecnologías como la computación social, la inteligencia artificial, la realidad virtual…". El economista Ismael Sanz apunta que "faltan habilidades no cognitivas como la perseverancia, la concentración, la motivación..." Apuesta por una evaluación "más basada en proyectos, sin olvidar los conocimientos. El pensamiento crítico y la creatividad son competencias transversales que cada vez deberían impartirse más. Hay que incorporar cosas nuevas, pero para eso hay que reducir el currículo, es muy importante. Más vale estudiar menos y bien".

Felipe de Vicente señala: "Hay que cambiar el acceso a las nuevas tecnologías. Pensar que los niños se van a conectar al Zoom y estar callados es imposible. Hay videos de niños insultando a profesores desde el Zoom. Si ya hay problemas de disciplina en las aulas, imaginemos en la educación online", En cuanto a la evaluación, señala que "la educación también es cultura. No solo competencias. Están saliendo chavales que dominan la informática y no saben quién es Cervantes. La cultura también se debe evaluar".