Un instituto sin música, un instituto sin alma

Regreso a casa por Navidad, a Ourense, la tierra en la que di mis primeros pasos y me eduqué hasta que me fui a estudiar fuera al terminar el instituto y el conservatorio profesional. Desde Ourense leo una noticia descorazonadora, me encuentro que el IES Julio Prieto Nespereira quiere dejar de tener docente de música para el próximo curso porque desde el propio centro señalan que “no tiene horario suficiente”. De esta forma, el IES Julio Prieto Nespereira se puede convertir, el próximo año, en el único centro de ESO y Bachillerato de Galicia (y seguramente de España), sin docente titular de música. Este extraño hecho fue denunciado por los sindicatos y fue preguntado desde inspección educativa al propio centro. Sin embargo, es el propio equipo directivo el que defiende que no quiere tener docente de música. El motivo que señalan es que no tienen horas para el departamento, pero este curso hay 11 horas exclusivas de docencia de música, de las que 8 son obligatorias para el alumnado. Además, podrían ofertarse materias de bachillerato, que ahora mismo no se ofrecen o bien completar su horario con proyectos interdisciplinares, que son horas que no están adjudicadas a ningún departamento, así como horas de tutoría de la ESO.

Este trabajo, que no solo se hace en mi centro, fomenta la inclusión, la autoestima y el orgullo en nuestra comunidad educativa y se produce gracias a que estamos unas docentes de música trabajando en él

Lo preocupante no es solo que haya equipos directivos que se nieguen a que exista un departamento que es obligatorio que exista, sino que no sean conscientes de lo que un centro pierde cuando no existe la música en él. Siendo yo estudiante del IB As Lagoas pude experimentar, gracias a Mercedes Lozano, lo que las actividades musicales podían aportar a un centro, que lo sentías un poco más tuyo y te permitía relacionarte con otra gente que no conocías. Ahora, como docente y cargo directivo de un instituto de Cambre, considero que la música tiene un potencial enorme para integrar al alumnado y como tal organizamos conciertos masivos en los que la participación y la colaboración es fundamental. Este trabajo, que no solo se hace en mi centro, fomenta la inclusión, la autoestima y el orgullo en nuestra comunidad educativa y se produce gracias a que estamos unas docentes de música trabajando en él. Si quieren un centro integrador, que enseña a respetar las distintas culturas y personas que conforman un centro, necesitan un docente de música en su instituto. No solo porque así lo marca la ley, puesto que el sistema educativo no puede negar el derecho del alumnado a desarrollarse musicalmente, sino por todo lo positivo que aporta la música a la comunidad educativa.